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一、教材分析
1、教材的内容、地位与作用
本节课是这个单元中的第三个话题Could you give us some advice on how to learn English well?围绕着英语学习策略展开，由王俊峰学英语有困难引出话题。本课的学习任务源自真实的学习生活。本课的学习也为之后的三个section英语学习 策略的谈论打下了学习基础。
2、教学目标
(1)知识目标
A.课文中出现的新单词：
dare, grammar, copy, notebook, diary, repeat
B.课文中出现的新词组
At times, feel like doing, keep a diary
C.语法
学习Wh-+to do的用法。
D.主要句型
Could you make yourself understood in the U.S.A?
I don’t know what to do.
You’d better not.
I dare not speak English in public.
(2)能力目标
学生学习并掌握谈论自己在学习英语的困难，熟练并运用疑问词加不定式做宾语这个语言结构来表达自己的想法，在听的过程中进行说的能力训练。
(3)情感目标
A.有学好英语的信心，大胆用英语进行交流。
B.乐于参加课堂中的活动，在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
二、教法阐述
依据课程改革，英语教学内容转变成为从学生所熟悉和喜爱的话题和场景导入语言在真实生活中运用的知识和技能。因而在教法上提倡由学生亲身体验、实践，通过交流与合作，师生共同参与构建知识过程的探索与发现式教学模式。这一节课，我采取以下的教学方法：
1、任务型教学法
《英语课程标准》倡导“任务型”教学模式，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标。因此，我在教学过程中设计了Pre-task，帮 助学生了解学习英语的途径并学习本课新单词及词组，为下个任务做准备;While-task，学习1a,独立完成1b表格，做听力练习;Post- task提高学生的综合语言运用能力，共同讨论遇到英语学习困难的提示语。让学生在完成各项任务的过程中获得知识和运用语言的能力。
2、小组活动
《标准》建议要为学生提供自主学习和相互交流的机会，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展学生听、说、读、写的综合技能。因此，我把全班分为八个学习小组，要求学生积极参加小组中的讨论、角色表演等活动。
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