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? 教学方法：
? 任务驱动下的案例教学法 ：从通道和蒙版应用不同角度选取的案例，用于训练学生实际处理问题的能力。
? 演示法：通过多媒体演示关键的知识点和关键步骤，或使用课件演示。这种方法比较直观，还可活跃课堂气氛。激起学生学习兴趣。
? 实践法：让学生自己上机去实现任务，让他们在亲身实践中体会、提高，在同学之间的互相学习和交流，甚至争论中提高学习兴趣，开阔思路。
? 项目教学法：先由教师确定一个有实际应用价值的项目，而后在学生中成立项目小组，让他们相互协作，应用已有的知识上机实践解决问题。
? 教学手段：
将讲授基本知识与演示基本操作步骤进行结合。教学中应用大量的实用性较强、带有一定趣味性和亲和力的实例，调动学生的积极性，激发他们的求知欲。讲解上，着重于讲解实用的技巧，多让学生亲自操作，使他们在过程中获得相应的成就感，培养学习的自信。
? 教学媒体的运用:
使用课件教学，有能力学生可以通过关键步骤的提示查找方法后自行完成，部分操作困难的学生也可以通过详细步骤依照操作完成，在操作过程中获取知识。
（四）说学法：
职业学校的学生缺乏学习积极性，究其原因有很多，其中学生因为不知如何学而导致的不愿学是一个非常重要的原因。 而且“通道和蒙版”又是Photoshop软件中比较难理解而又非常重要的概念，所以本单元的教学，我坚持从实践出发学习理论知识，做到深入浅出，通俗易 懂、把握软件教学的特点，以设计任务带动软件的学习。根据本节课的特点及学生的实际情况我对学生进行如下的学法指导：
首先，我会创造一种氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在选择有利于指导学法的教法（如案例教学法，和项目教学法），为学生良好学法的形成提供 借鉴和规范。学生通过对任务的研究找出实现的方法并实际操作，达到所见即所得、所学即所用的效果。既掌握课本知识，又能运用知识解决实际问题。最后将教学 过程中的归纳总结这一环节交给学生来做，让他们掌握归纳总结这一重要的学习方法。
学习要以培养自学能力和动手能力的目的。所以授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。
（五）说教学过程：
（结合课件和软件双重教学）
本节课共有二次课，四个课时，第一课时进行概念分析后基本任务演示并实践，第二课时对进阶任务分组讨论、探究、尝试完成，第三课时引导学生网上搜集拓展任务的素材并分组完成，第四课时组织开展自评、互评并总结知识点和得失，及时消化所学知识。
? 新课导入
提出问题，导入新课；创设情境，激发兴趣。（3分钟）
建构主义理论认为，创设情境，使学习能在和实际情况基本一致的情景中发生，可以使学习者能利用自己原有的认知经验去同化当前学习到的新知识，从而建构起新 的知识意义。因此，上课一开始我复习了已学过的选取的所有方法，提出问题”如何为图片中人物的头发变色？”学生都会想到先去选取头发部分，再更换颜色。思 路是对的，但当请学生实际操作时，他们会发现用学过的办法选取头发并不容易。有没有更好的办法呢？此处设下伏笔，强化学生具有对运用知识解决问题的好奇， 激起学生学习的兴趣，引出课题--“通道和蒙版”
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