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三、优化组合，说程序　　

（一）课前准备阶段　　

①学生：预习课文，自学字词，把握文章大意。　　

②教师：制作课件，准备阅读材料。　　

（二）课堂学习阶段　　

1、导入新课，简介作者。(2分钟)以古今中外获得成功的残疾人士导入，引起学生注意，激发学习兴趣。这一程序的目的在于明确本课学习的主要内容并了解作者，其作用是定向。　　

导语设计如下：失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。奥斯特洛夫斯基全身瘫痪， 双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了一代又一代的热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽 喉，奏出了与命运抗争的最强音一一《命运交响曲》……古今中外有许许多多付出艰辛努力而获得成功的残疾人。今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病 弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。　　

2、检查预习，达标测评。（3分钟）检查学生课前预习的情况，完成教学目标中积累词语的要求，这一程序主要针对中差生设计。　　

3、速读课文，整体感知。（7分钟）学生在课前预习的前提下快速阅读文章，筛选主要语言信息，整体把握文章的主要内容，了解文章一体两面的结构特征。这一程序要鼓励、指导学生全员参与。　　

具体操作方法如下：1）学生速读课文后先独自思考。2）小组讨论交流、明确。教师可做适当提示，如：课文写了什么人？写了哪几件事？　　

4、深层研读，体察文意。（15分钟）此程序在于引导品味、积累语言，了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，完成相应的学习目标。　　

1）课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请学生通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。　　

[小组合作研讨，课堂交流，学生归结，教师补充，尔后打出课件，展示有关内容。] 　　

2）课文文笔优美，充满诗情画意。学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。　　

[学生在文章中圈点、勾画、批注，品味、积累语言，并自由诵读相关语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。]

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