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(二)默读课文,整体感知
积累生字词,并快速默读课文,抓住主要信息,整体把握课文内容,体会作者情感.
(这一环节意在:一,帮助学生打牢基础;二,让学生在理清作者思路的基础上,能够体会出作者的思想感情,又训练了学生快速阅读的能力.)
(三)走进文本,品味赏析
(1)走进文本,体验情感
1. 说说你从文中哪些语段感受到了悲痛之情 找出来,深情地朗读它.
(新课标中指出:语文课程具有丰富的人文内涵,大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩,对学生的情感,态度,价值观的影响是广泛而深刻的,语文教育 应该注重教学过程对学生的熏陶感染,教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情,在体验中拓展自己的视野,提出自己的看法,说出自己的感受. 这个环节是在整体把握和感受文章之后,引导学生从文章局部进行自主阅读,进一步深入文本,与作者对话,与事件中的人物对话,在提高学生对内容要点概括能 力,语言感受能力的同时,强化他们的情感体验.)
2. 请大家从15——19自然段中找出你认为最具号召力和鼓舞力量的句子,模仿里根总统的口吻,读出激奋之情
(新课标倡导学生个性化阅读,能够体会作品的思想感情.设置这一环节,是要让学生进一步体会作者的思想感情,并抓住主要语句,进行语言积累.)
3. 小结悼词的写法.(意在通过阅读来指导写作,读与写相结合.)
深入文本,感悟英雄.学会正确看待失败.
(设计意图:引导学生挖掘课文中蕴藏着的丰富的人文素养,通过对情节内容的深入探究来激发学生的思维,深化学生对文本的理解,逐步培养学生合作学习的意识和探究的学习精神.)
(四)拓展延伸,回归文本
你想对"挑战者号"上的航天英雄们说些什么
(设计意图:我们常说"读书是为了明理."设计这一环节,意在加深学生对课文的感受,并让学生在情感,态度,价值观上有所增益,能够更好地确立正确的人生态度.这既是语文教学中的德育,也是语文素质能力形成的内涵.)
(五)课堂小结
小结课文内容,并深情朗读最后两个自然段.(意在升华学生的情感.)
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