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1.制约课程的主要因素有( )。
A.社会 B.设计者
C.社会、知识和儿童 D.政治、经济和文化
2.教材的主体部分是( )。
A.讲授提纲和讲义 B.教科书和参考书
C.教科书和讲义 D.讲义和参考书
3.既是国家课程目标在特定社区条件下的具体化，又是对国家课程进行补充的课程是( )。
A.国家课程 B.学校课程 C.地方课程 D.校本课程
4.以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是( )。
A.奥苏伯尔——认知发现说 B.苛勒——完形-顿悟说
C.托尔曼——认知目的说 D.加涅——信息加工理论
5.有预定目的，但不需要意志努力的注意是( )。
A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意
6.教师的道德修养，只有在( )中才能得到不断充实、提高和完善。
A.学习 B.交往 C.思考 D.实践
7.关于非制度化教育，下列说法正确的是( )。
A.是对制度化教育的全盘否定
B.推崇的理想是“教育不应限与学校的围墙之内”
C.是具有层次结构的，按年龄分级的教育制度
D.相对于制度化教育，它改变的是教育形式和教育理念
E.提倡构建学习化社会
8.测验是考核、测定学生成绩的基本方法，常用的测验有( )。
A.论文式测验 B.客观性测验 C.问题情境测验 D.主观性测验
E.标准化测验
9.有经验的老师在上课前可以不用写课时计划。(判断题)
10.一切有意义的学习都受原有认知结构的影响，因此，在有意义学习中总有迁移现象的存在。(判断题)
参考答案及解析
1.【答案】C。
2.【答案】C。欣瑞专家解析：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。
3.【答案】C。
4.【答案】A。欣瑞专家解析：奥苏伯尔的学习理论是有意义接受说，布鲁纳的学习理论是认知发现说。
5.【答案】C。欣瑞专家解析：根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力的参与，注意分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。无意注意，又称不随意注意，是指没有预定目的、也不需要意志努力的注意。有意注意，又称随意注意，是指有预定目的、也需要意志努力的注意。有意后注意，又称随意后注意，是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。
6.【答案】D。欣瑞专家解析：只有在道德实践中才能培养自己的师德修养。
7.【答案】BDE。欣瑞专家解析：非制度化教育相对于制度化教育而言，它针对了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内。”每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。
8.【答案】ABCE。
9.【答案】×。
10.【答案】√。欣瑞专家解析：有意义学习的实质是新知识与原有知识建立实质的非人为的联系。
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