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1.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是( )。
A.民主管理 B.目标管理 C.平行管理 D.常规管理
2.直接经验与间接经验的关系反映在课程类型上主要表现为( )的关系。
A.必修课与选修课 B.学科课程与活动课程
C.学科课程与综合课程 D.显性课程与潜在课程
3.布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下不属于他提出的呈现方式的一项是( )。
A.动作表象 B.图像表象 C.符号表象 D.情感表象
4.某初三生平时学习懈怠，课堂自律能力差，且经常干扰其他邻座学习，班主任教师多次教育不见改变。教师联系父母，因种种原因，一直未能联系上。班主任便三番五次找该生谈话，希望其自动退学，该生一来厌学，二来老师不断施压，最后选择了自动退学
对教师劝退学生的深层次原因列举不当的一项是( )。
A.家长对学生成绩的过分追求
B.对教师不合理的考核评价机制诱发了劝退现象
C.社会对学校“升学率”的过分关注
D.社会对劳动力的大量需求
5.提出情绪辅导方法的心理学家是( )。
A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.艾里斯 D.雅各布松
6.孔子极力倡导“有教无类”，下列错误的说法是( )。
A.不论其贵贱、贫富、长幼、华夷、智愚，均应享有受教育的权利
B.“有教无类”是一次重大的革新，由此形成了“平等相待”、“一视同仁”、“教育公正”等一系列师德品质
C.不同阶层和地域的学生都应享有受教育的权利
D.“传道”、“授业”、“解惑”是有教无类的主要内容
7.【多选】我国新一轮基础教育课程评价改革，其重心转变具体体现在以下哪些方面( )。
A.淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化
B.突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价
C.强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价
D.强调质性评价，采用多样化的评价方法
E.强调终结性评价与形成性评价相结合，实现重心的转移
8.【多选】学校教育对个体发展的特殊功能表现在( )。
A.规范发展方向 B.加速个体发展 C.具有延时发展价值
D.开发特殊才 能和发展个性
E.对人的发展提供可能
9.“学高为师，身正为范”的古训，强调了教师行为规范的重要性。(判断题)
10.李四同学一进校门就恐慌不安，总是千方百计的逃学旷课，这是学习焦虑症的表现。(判断题)
参考答案及解析
1.【答案】C。
2.【答案】B。欣瑞专家解析：学科课程主要强调间接经验，活动课程主要强调直接经验。
3.【答案】D。欣瑞专家解析：布鲁纳在掌握知识基本结构提出的结构原则中指出：任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。
4.【答案】D。
5.【答案】C。
6.【答案】D。
7.【答案】ABCDE。欣瑞专家解析：新课改所倡导的评价是发展性评价。发展性评价的基本内涵包括：(1)评价的根本目的在于促进发展;(2)体现的教育观念和课程评价发展的趋势，关注人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用;(3)评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求;(4)评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性;(5)评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法;(6)评价主体多元化;(7)关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合。
8.【答案】ABCD。欣瑞专家解析：学校教育在人的身心发展中的主导作用表现在：(1)学校教育按对个体发展方向做出社会性规范;(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。E选项中，遗传对人的发展提供了可能。
9.【答案】√。
10.【答案】×。欣瑞专家解析：上述表现为学校恐怖症。学校恐怖症的主要症状是害怕上学。而学习焦虑的主要表现为畏惧学习，比如上课不能集中注意力听课、一提到写作业就头疼等等。
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