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1.中学阶段思维发展的关键期在( )。

A.初中一年级 B.初中二年级 C.初中三年级 D.高中一二年级

2.在以自我意识为核心的人格调控系统中，( )是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。

A.自我控制 B.自我评价 C.自我体验 D.自我认识

3.教师的威信有两种：一种是权利威信，另一种是( )。

A.民主威信 B.威信 C.信服威信 D.专制

4.课程设置既要培养和发展学生共性，保证所有学生的基本学力，又要满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的个性，因此设计的课程是( )。

A.必修课程 B.选修课程 C.显性课程 D.隐性课程

5.下列关于皮亚杰认知发展理论中具体运算阶段描述正确的是( )。

A.儿童认知结构发生重组和改善，思维具有一定的弹性

B.儿童已获得长度、体积、面积等的守恒

C.儿童可以进行简单的抽象思维

D.儿童获得了思维的可逆性

6.以下描述正确的是( )。

A.再认比回忆简单，容易

B.从个体心理发展来看，再认比回忆出现的早

C.再认有感知和思维两种水平

D.话到嘴边又说不出来是情绪受到了压制造成的

7.当儿童说“你踩在小草身上，它会疼得哭”，此时他处于皮亚杰认知发展阶段中的前运算阶段。( 判断题 )

8.远处的雷声和火车的鸣笛声，其音强未必高于近处的敲门声，可我们总觉得雷声或火车笛声较大。这就是声音的理解性。( 判断题 )

9.新课程改革强调课程内容的均衡性、选择性和综合性，主张以综合课程取代学科课程。( 判断题 )

10.再认总能够对过去经历过的事件进行再认和识别。( 判断题 )

 

参考答案及解析

1.【答案】B。欣瑞专家解析：心理学研究表明，初二是中学阶段思维发展的关键期，从此开始，中学生的抽象逻辑思维由经验型水平向理论型水平转化。

2.【答案】A。欣瑞专家解析：在以自我意识为核心的人格调控系统中，自我控制是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。B、C、D项表述不正确，故选A。

3.【答案】C。

4.【答案】AB。

5.【答案】ABCD。欣瑞专家解析：题干描述均是具体运算阶段的特征。

6.【答案】ABC。欣瑞专家解析：再认比回忆简单、容易，因为有些事情能够再认，但不能够回忆;从个体心理发展来看，再认比回忆出现的早，孩子出生后半年内，便可再认，而回忆的发展却晚些;再认有感知和思维两种水平，并表现为压缩和开展，感知水平的再认往往以压缩的形式表现出来，思维水平的再认是以开展的形式进行，它依赖于某些再认的线索，并包含了回忆、比较和推论等思维活动。话到嘴边又说不出来是没有找到合适的线索，是舌尖现象。

7.【答案】√。欣瑞专家解析:前运算阶段的儿童的一个特征是泛灵论，即认为万物都是有生命的。题干描述即属于泛灵论。

8.【答案】×。欣瑞专家解析：远处的雷声和火车的鸣笛声，其音强未必高于近处的敲门声，可我们总觉得雷声或火车笛声较大。这就是声音的恒常性。

9.【答案】×。欣瑞专家解析：新课改倡导综合课程，但并不主张取代学科课程。

10.【答案】×。欣瑞专家解析：再认指的是人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。再认有时会出现错误，对熟悉的事物不能再认或认错对象。引起错误的原因有很多，如接受的信息不准确，对相似对象不能分化，情绪紧张等。

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