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6、课堂小结

对学生的发言进行小结（可穿插在学生发言后）。学生常说作文难写，或者不知道写些什么，其实，就是自己对生活的观察不够细致深入、对情感的体悟不够细腻多 角度、对生活中现象本质的思索不够全面多层次，造成思维的浅显、单一，无话可说，无字可写，无情可抒，或者写起作文来观点不新，角度狭小，叙说瘪瘪，议论 泛泛，抒情平平。只有观察感悟思索到位才能文思泉涌，才能言及有物，才能立说自圆。（根据学生交流思维的结果，可适当引用实例，多肯定表彰，少否定批 评。）引导学生作文要做到四到：眼到、心到、情到、文到。

7、拓展和作业

1、对另外事物的观察。

设置物为水杯和热水瓶，杯为空，热水瓶则装上豆浆。情景设置：先让学生说热水瓶作用，再倒出豆浆。（经验是我们判断事物的重要参照，但经验也常是束缚我们 全面判断事物内在和外在规律的枷锁，因此我们要尊重经验，也要敢于向固有的经验说不，要怀疑，要大胆，要求异，要实践。引导学生反向、逆向和求异等思 维。）

2、把本节课的感悟短文（主要见解或者观点）拓展成一篇字数在六七 百字的文章，写在周记上，下周一交上来。

八、反思

本课题教师设计初衷是引导学生思维的求异、多角度，通过感悟，借由理想和现象，完成培养训练学生思维品质的提高这一目标。教师的自我观感是：由三图全貌感 受到的——事物的存在，是在比较的环境中获得其貌，即对比产生对事物的某方面特性的张扬，可以作为人生之路有益的指导等。

学生在实际课堂上的思维交流已大大超出教师的预期观感结果，总共归纳起来有八种类型：

1、对三种水果的品尝角度，甜、酸、脆、爽等口感拓展到生活的滋味，无味的人生是遗憾的。

2、对三种水果的颜色，联想到地球在人为的作用力下，有绿洲到沙漠，拓展出环保的主题。

3、由三种水果带给人类的享受，导出做社会有用的人才。

4、由三种水果的色泽和品尝效果，引到在学习上，应该注重方法和实践效果。

5、由三种水果的来源，引到不经历一翻努力，不能做出宜人的成就。

6、由三种水果的色彩，想到红灯、黄灯、绿灯，联想到交通和人类生存话题，以及如何做一个遵守社会秩序的公民。

7、由三种水果的色调，从美术角度出发，拓展到人生之路的悲欢离合，生命不能总是处在高潮或者低潮。

由三种水果的大小对比，联系自我学习实际，谈到自己如何从井底之蛙的思维困境中走出，正确看待自我奋斗的历程。

因为学生观察和注意力集中的焦点差异，因此，在不同环节的侧重点有区别，所以诱发的理性思考结果异彩纷呈。

学生反馈说，他们从未知道原来我们习以为常的生活事物可以拿来做这么多的思考，特别是在讨论交流中，发现其他同学的思维角度是如此的“个样”。做个生活的有心人，原来，我们是如此的富有。

这是作文，更是我们人生之路的宝贵财富！

 

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