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三、说教法

我觉得“授人以鱼，不如授人以渔”。对于信息技术教学，我更注重更新教学观念及学生的学习方法，使学生变“要我学”为“我要学”。为了更好地突出本节课重点、难点，我采用了以下的教学方法：

（一）创设情境法

学习是有情境性的，在问题情境中学习更有利于学习者获得认识、掌握技能、

发展能力。在本节课上课之前，我就创设了一个学校广播站要招聘广播员的情境，鼓励学生积极参与，激发学生兴趣，并产生创作欲望。

（二）任务驱动法

任务驱动法是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法，它主张教师将学习内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心。我利 用事先设计好的由易到难的问题解决任务来驱动学生去完成，去自主探究,让他们在完成任务的同时,掌握新课的内容，解决重点难点。

（三）提问引导法

在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题--解决问题”，变学生“学会”为“会学”。

四、说学法

我所教的高二大部分学生对信息技术学习有浓厚兴趣，学习态度认真，乐于参与到信息技术中来，根据学生情况，我从学生学习的角度出发，为指导他们更好地学好本节课的内容，采用如下方法：

（一）自主探究法：

学生根据教师所提出的任务，通过对自学文件进行自主学习，再通过自己在计算机进行操作，体验成功和失败，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最佳解决方 案。比如在录音时遇到声音录制不成功的情况，学生要学会独立思考，从硬件及硬件连接和软件设置等方面来分析，查找原因，寻求解决方案。

（二）示范促进法

对于学习一般的学生，他们碰到一时无法解决的问题时，让自学得好的学生做示范操作，教师单纯的教变成学生间的学，并形成全体学生相互促进，你追我赶的学习氛围。

（三）协助学习法

在学习的过程中，鼓励优秀学生帮助基础较差的学生，通过协助和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔学生思路，从而加深对知识的理解。

五、媒体运用

计算机教育专家谭浩强老师曾说过这样一句话:"如果谁有'无机教学'法，我就会发现'无水游泳'法!"，这充分说明了我们的信息技术课离不开计算机，离不开软硬件的支撑。

本节课我运用到的媒体有：多媒体网络教室、多媒体教学硬件与软件、课堂教学课件。

六、教学过程：

本节课主要采用任务驱动进行教学，教师设计逐渐深入的任务，让学生来解决。在解决每个任务时，要求学生自学尝试操作，教师给予适当的指导与帮助，不断解决重点和难点。

课前准备--结合校园生活创设情境

教师：（1）发布消息--学校广播站要招聘广播员，建议每位学生都去参与，要求每位应聘者要先准备1分钟左右的录音作品。

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