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三、教法分析:

1、教学指导思想：教育的“角色互动和定位”原理。

教育是一种社会现象。许多教育家把学校教育作为一种教育社会来进行研究，运用教育学理论解决学校教育、教学中的问题。“课堂生活”理论，就是当今十分活跃 的教育社会学理论。这一理论认为：课堂是由师生角色的互换互动而构成的一种社会生活环境。所谓角色的互换互动，就是师生在课堂中的角色并非一成不变，而是 随着不同的教学环境师生的角色在不断转换，通过师生双方的共同研究、讨论、探究促使师生双方都获得发展。所以，师生角色的互换互动符合学生的年龄特点，体 现了新课改理念，对当前的历史教学有很大的指导作用。

2、教学方法：充分发挥多媒体辅助教学手段集文字、图片、音像于一体的优点，依据本课的内容特点，主要采用启发教学、问题教学和谈话教学，让学生在民主、酣畅的氛围中巩固基础、探究新知、突破难点。

四、学法分析：

1、学情分析：高一学生思维活跃、个性鲜明、参与意识强，具备一定的概括和分析问题的能力。但由于大多数学生对历史课的重视程度不够，知识储备和认知水平 均有限。因此，教师备课时必须充分考虑学生的理解能力和知识储备，预设深入浅出、生动形象的方法因势利导，不断启发、点拨，让学生学会挖掘本课中有价值的 历史信息的方法。

2、学法指导

（1）、对于自然经济的解体，可以从原因、表现与后果等方面进行归纳总结，关于自然经济解体的原因要着重从外部因素即资本主义入侵来进行分析。

（2）、洋务运动可以从背景、内容、与影响等方面来分析，并运用辩证唯物主义观点分析洋务运动的影响。

（3）、对文中图文史料进行分析，提高从历史资料中获取历史信息的能力，提高分析能力和思维能力。

（4）、创设问题学习情景，学生通过观察、思考、交流、演示，感受合作学习的愉快和挑战权威的勇气，从而养成自主探究、合作学习的习惯，真正实行学习方式从“奴隶”到“将军”的变革。

五、教学过程

课前活动：

将一些有关的教学参考资料推荐给学生。这些资料包括：江苏美术出版社的《告别二十世纪丛书》、《老城市系列丛书》等书；教育信息网网站。让学生结合教材内 容上图书馆、上互联网搜集资料，进行新课预习。在此基础上，指导学生整理资料，这样做，不仅增进了师生情感交流，还强化了学生的主体意识、合作意识。既培 养了学生通过媒体获取知识处理信息的能力，还开发了他们的创新能力和实践能力。

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