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(二) 新课教学

1)首先,学生动手实验,把开电容器展示电容器的构造,

2)演示电容器的作用,引导学生得出“电容器可以充当电源。”从而建立电容器具有存储电荷的作用。

3)根据上面讲过的实验,指出“使电容器带电这一过程叫充电,使电容器失去电荷的过程叫放电”,接着利用模拟实验演示充电、放电过程,从而建立起电容器的两种工作方式的模型。从而突破教学难点。

4)电容器的电容概念的建立,我利用计算机模拟实验演示电容器的带电量与电压的关系,让学亲自画出它们的关系曲线,

引导学生得出电容定义式,为巩固这一概念,又进行了电容器与水容器的对比说明,从而巩固了电容与电量、电压无关的结论

(三)反馈练习

根据学生底子差,由浅入深,循序渐进,确定练习内容。

(四)归纳总结

让学生知道电容器的结构,明确电容器的作用,了解电容器的工作方式,重点掌握电容器的电容概念,知道它们与电量、电压无关。

存储电荷 2)放电 2)定义式

(五)板书设计

电容器、电容

一、构造 三、工作方式 四、电容

二、作用 1)充电 1)意义

2)放 2)定义式

练习题

1、某电容C=20PF,那么用国际单位表示,它的电容为_________F

2、两个电容器电量之比为2:1,电压之比为1:2,则它们的电容之比为( )

3.对于一个确定的电容器的电容正确的理解是[]

A.电容与带电量成比 B.电容与电势差成反比

C.电容器带电量越大时,电容越大。

D.对确定的电容器,每板带电量增加,两板间电势差必增加.

4.用两节相同的电池给两个电容器C1和C2充电,已知C1<C2,当达到稳定状态时,两电容器的电势差分别为U1和U2,则[ ]

A.U1>U2. B.U1=U2 C.U1<U2.

D.无法确定U1与U2的大小关系.

5.用两节相同的电池给两个原来不带电的电容器C1和C2充电,已知C1<C2,当达到稳定状态时,两电容器每板的带电量分别为Q1和Q2,则 []

A.Q1>Q2 B.Q1=Q2. C.Q1<Q2.

D.无法确定Q1与Q2的大小关系.

6.对于给定的电容器,在描述电容量C、

带电量Q、两板间电势差U的相互关系中,

 

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