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六 教学教程
(一) 导入
情景创设：组织学生观看课件《十三个殖民地位置图》、美国今天的版图，独立战争后到20世纪60年代美国国旗的演变， 结合学生收集的知识回答：1、旗上十三道条纹，五十颗五角星含义分别是什么？2、旗上红色、白色、蓝色分别象征着什么？启发学生结合星条旗展开想象，讨 论，以此为起点导入新课：美国是当今世界上综合国力最强的国家之一。然而美国拥有的历史却仅仅二百多年，如此年轻的国家何以能有如此辉煌的成就呢？今天就 让我们翻开美国历史的第一页，即美国为争取民族独立、社会进步而迈出的那艰辛而伟大的第一步--美国的建立。从中或许能够寻求出某些答案，或许还能够引起 我们的某些思考。(设计意图：在实物的刺激下，激发学生的积极情感，进入新课学习。)
(二) 讲授新课：
让学生通读教材，说出本节教学内容的知识结构--美国独立战争的背景、过程、结果。教师将这些内容写在黑板上。(指导学生学习历史的思维方法)
一、独立战争的背景
探究题：1.结合史实分析英属北美十三个殖民地的概况？2.史论结合谈一谈美利坚民族是怎样形成的？3.欧洲启蒙思想对北美殖民地产生了什么影响？4.英国对北美殖民地经济采取了什么政策？为什么？导致什么结局？要求学生以讨论的形式来回答这些问题。通过四个探究题使学生全面分析独立战争爆发的背景。随后教师给以补充、订正和总结。然后进一步提出一些问题（如战争的根本原因、直接原因或内因、外因等），帮助学生提高分析问题的能力。
设置情景：出示课件：《英国移民初到北美》、《十三个殖民地位置图》、富兰克林、杰弗逊两人的画像、《波士顿倾茶事件》。(设计意图：识图、描述增强学生的直观感觉，加深学生对背景的理解。)
二、独立战争的经过
请学生分组讨论，用最简便的方法写出独立战争的过程，并简要概括出独立战争获胜之因。(培养学生概括问题的能力)教师进行讲评，并写出板书提纲。
三、独立战争的结果
情景创设：背景资料：独立后的美国状况。探究题：1.美国独立了，获得了资产阶级革命的胜利，但是其国内仍然矛盾重重，存在哪些矛盾？2.这些矛盾的焦点 是什么？怎么来解决这一矛盾？请研究独立后的美国状况的小组结合课前查阅的资料，在课堂上角色扮演联邦派和反联邦派，分别阐述自己的观点，导出美国共和政 体的确立（设计意图：体会美国独立战争之后国内仍然存在的尖锐的斗争，再一次认识到任何新制度的诞生都不是一帆风顺的。同时也了解邦联制在美国产生的背 景。）
探究题：指导学生阅读课本，回答：《 1787 年宪法》的主要内容有哪些？尝试自己画出美国联邦政府结构示意图，分别说出国会、总统、法院的权力。
情景创设：出示“三权相互制衡示意图”，观看加深学生对美国《 1787 年宪法》的理解。请同学介绍：美国总统的选举过程。（设计意图：与社会热点和现实相联系，调动学生积极主动参与，激发学生学习动机和探究精神，成为学习的主人。)
探究题：请一位同学朗读课文中选自《美利坚和众国宪法（1787年）》的一段材料，然后请同学们思考：《独立宣言》上规定“一切人生来就是平等的”，为什 么1787年宪法中对选举人有“资格”规定？如何客观评价1787年宪法？如何看待它和《独立宣言》之间的差距？（设计意图：以此激发学生积极思考，活跃 课堂气氛，培养学生运用比较的方法分析历史问题的能力。）
情景创设：双语背景资料：《世界近代史》管敬绪 黄鸿钊 郭华榕主编 “美国独立战争的意义”，启发学生从性质、国内意义、国际影响等方面归纳北美独立战争的意义。(培养学生阅读材料、分析问题的能力。)
四 小结
情景创设：出示课件：美国独立战争知识结构图，构建构建本节体系。问：在美国的建立过程中作出重大的贡献的人物是谁？(设计意图：培养学生归纳、概括问题的能力。)
情景创设：华盛顿纪念碑图文，请学生回顾华盛顿的重大贡献。教师小结：有人说， 美国是一个空中形成的国家， 看来是有一定道理的。历史辩证法告诉我们：从来没有天生的大国、强国。北美独立战争的胜利是北美殖民地人民勇于斗争、善于斗争、坚持斗争、百折不挠的结 果。所以说今天中华民族的腾飞， 要靠华夏儿女的共同努力！（设计意图：通过畅谈 领悟，激发学生的爱国主义情感和人生价值的思考，将感性的知识内化为理性的认识，实现历史的教育功能。）
巩固练习 课后作业
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