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说教材
教材内容及地位
本堂课是高中音乐鉴赏第一单元《音乐与生活》中的第四节内容 —— 《 自然之韵 》 . 通过这一单元让学生认识到音乐与生活的关系 , 明白音乐来源于生活 , 同时又为我们的生活服务 . 启发学生关注 : 从生命的诞生开始 , 直至生命的终结 , 音乐见证着人生每一个神圣的仪式 , 伴随着人生每一段丰富的经历 ; 人们可以通过音乐来表达人类各种美好的情感 , 通过不同作品的欣赏感悟 :" 音乐是情感的艺术 "; 引导学生关注生活中的音乐 , 同时能感悟 :" 音乐就是生活 , 生活就是音乐 ."; 同时通过本堂课《 自然之韵 》让学生体察到 : 人类就生活在大自然这个精彩的音响世界中 . 音乐家的创作灵感常常是来源于自然界中最为原始 , 最有生命力的声音 . 进而对 " 音乐是情感的艺术 , 时间的艺术 , 更是声音的艺术 " 进行理性的思考 . 本堂课重点欣赏《百鸟朝凤》 , 《异国鸟》和《海浪的嬉戏》 . 《帕米尔 , 我的家乡多么美》属于声乐套曲体裁放在第二课时进行欣赏 .
2, 教学目标
通过对比欣赏《百鸟朝凤》 , 《异国鸟》和《海浪的嬉戏》让学生了解作曲家表现大自然的不同声响及景象的手法 .
通过对表现大自然的音乐的鉴赏 , 激发学生对音乐艺术的本质和自身规律的认识 , 由感性上升为理性 .
参与探讨鉴赏活动 , 能感悟到作曲家创作音乐的灵感来源大自然 , 自然界的声音最原始也最具生命力 .
通过本堂课让学生认识钢琴与乐队 , 交响素描 , 音乐动机等音乐知识 .
激发学生关注大自然中的各种不同声响 , 热爱大自然 , 热爱家乡 .
3, 教学重难点
通过作品欣赏启发学生感受作曲家是用什么样的音乐手段来表现大自然的不同音响和景象的 .
真正掌握 " 写意 " 与 " 写实 " 的两种创作手法的特征与根本区别 .
二 , 说教法与学法
课堂教学中采用师生互动 , 生生互动的方法 , 让学生在音乐活动中体会音乐深刻的内涵 . 给学生搭设展示自我创造的舞台 , 积极利用现代化教学手段辅助教学 , 采用体验式 , 探究式 , 信息技术与音乐学科整合等教学方法 , 注重教学实效性 , 让师生共同体验 , 发现 , 创造和享受音乐美贯穿始终 .
为了更好地完成三维目标 , 确保所教的内容学生不仅能够接受 , 还要乐于接受 , 本堂课根据学生的知识层次和心理年龄特点进行了教学内容的选择和教学环节的设计 . 首先要做到让学生能够接受我认为就必须根据人们认识事物的规律 , 也就是由浅入深 , 由感性到理性的认识规律进行教学环节的设计 . 其次要达到让学生乐于接受的目标就应当充分利用对峙的方法 , 在课堂上形成动与静 , 悲与喜等等不同角度的对峙 , 让学生在对峙中感受和体验美 , 达到音乐审美的目的 , 同时教学环节的设置上也要有对峙 , 教学环节要环环相扣 , 但又不能平铺直叙 , 必须有起承转合 , 只有这样才能避免产生审美疲劳 , 真正达到学生乐于学习的目标 .
三 , 说教学过程
( 一 ) 创设情景 , 营造良好的课前氛围为新课的导入作铺垫
播放《地球之歌》 ( 启发学生思考 " 人与自然 " 的关系 )
学生谈听后感 , 老师进行总结 .( 引申环保 , 进行学科渗透 )
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