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四、说教学程序

1、整体感知，理清思路。

在初读课文的基础上请同学们以我的行动为线索理清文章思路，明确课文的结构线索：看朋友——等朋友——见朋友——想朋友。

2、精读课文，重点探究

抓住课文一些重点段落，如描写小姑娘肖像、动作、语言的段落（第3段）

描写小姑娘安慰我的话（第6段）叙述小姑娘制作小橘等过程的段落（第7段）引导学生抓住重点字词，感悟、探究、质疑，从而体会小姑娘乐观、坚定、勇敢的性格特征和精神风貌。

3、深层研读，强化训练

对以下两段（第十、十一段）进行深层细致研读：

“那时我妈妈就会好了，我们大家也都好了”。体会两个“好”字的用意。

“这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但这小姑娘镇定勇敢乐观的精神，鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明。”

让学生体会“桔红的光”与小姑娘的精神是什么关系？黑暗的山路又象征了什么？从而让学生感悟本文的中心。

4、积累联想，拓展迁移。

（1）假如你是一位记者，受冰心奶奶委托，到重庆去看望小姑娘，想象小姑娘现在是什么样子，他家里又是什么样子？

（2）推荐阅读：冰心《腊八粥》

五、说板书：

我设计了以上板书，这个板书形象直观，富有艺术性。

①通过这个板书了解文章结构，理清作者思路 

②通过这个板书，把小姑娘的精神展现出来，寓意明显。

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