提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
四、歌曲的处理
1、教师范唱，请学生注意歌曲的情绪。分析歌曲中哪几句是饱满有力的，哪几句是连贯抒情的。 生讨论回答，师归纳：《当兵的人》为4/4拍，降B大调，两段体结构(有带再现因素的单二部曲式)。? 伴唱唱出开始的引子，是由歌曲的音乐主题构成，集中、有气势，展现出军人的英雄形象。
独唱接着唱出歌曲的主要部分——A段，前16小节为复乐段结构，鲜明生动地刻画出当代军人威武高大的形象。B段，后16小节为四句体结构，音乐由高音 区转入中低音区，舒展亲切，是发自内心的倾诉，与A段形成对比。接着音乐发展逐渐向上，显示出“热血儿郎”的英雄气概。歌曲的最后补充结束句，不但是主题 的再现，同时将情绪推向全曲的高潮结束。这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民最好的表达。
2、歌声的指导，主要抓住咬字吐字(如“咱”)、断音与连音(主要是两大部分)。
五、教学拓展：
分析歌词，分组讨论歌词中的“一样”和“不一样”。
听两段不同历史时期的军旅歌曲，让学生体会当代军人与过去的军人一样不一样。
面对亲人解放军，你准备选用哪种方式来表达自己的喜爱之情?
A、写一段赞美解放军的话。 B、唱一首歌歌颂解放军的歌。
C、做一件有趣的作品。 D、画一幅美丽的图画。
E、跳一个欢快的舞蹈。 F、写一封慰问信。
㈢、小结，在《当兵的人》演唱中结束教学。
提醒：点这里加小编微信（领取免费资料、获取最新资讯、解决考教师一切疑问！）
