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　　5、反思小结，拓展问题

　　（1）．你说我讲共交流

　　小结由师生互动完成，我引导学生从以上几方面进行交流．前三方面对应了本节课的三维目标，第四方面的设计能促使学生进行全面反思，使课堂得到延升．

　　（2）．课后延伸促提高

　　作业分为阅读作业、书面作业和拓展作业，其中根据学生的发展情况，书面作业又分为必做题和选做题，如此设计的目的，是为了使不同的人在数学上得到不同的发展.

　　板书预设如下，最后从预设和生成两个方面对本案设计作补充说明．

　　六、设计说明

　　1．预设

　　（1）．教学特色：本节课的设计是以问题为主线，以“参观”为形式，参观情境贯穿整节课，而实质是学本质的渗透，抽象的数学学习与有趣的参观情境有机 相融，让学生在这个特殊的＂旅程＂中感受地方人文，体念学习过程，体会思想方法，突出了数学学习的生活化，使学生真正成为课堂的主角．

　　（2）．重、难点的处理：

　　突出重点措施：

　　①．通过列式——比较——辨别——概括等环节，让学生经历代数式概念的产生过程，

　　②．通过“由文字语言到符号语言”再“由符号语言到文字语言” 让学生从正反两方面双向建构．

　　突破难点策略：

　　①．分三步分散难点：引入时大量的实际情景，让学生体会到代数式存在的普遍性；让学生给自己构造的一些简单代数式赋予实际意义，进一步体会代数式的模型思想；通过“主题研究”等环节进一步提高解决实际问题的能力．

　　②．适时安排小组合作与交流，使学生在倾听、质疑、说服、推广的过程中得到“同化”和“顺应”，直至豁然开朗，突破思维的瓶颈．

　　2．生成

　　预设为生成服务，本案编代数式、主题研究等环节的设计为学生精彩的生成提供了很好的平台，在实际教学过程中，教师要注重生成信息的捕捉，善于发现学生 思维的亮点，及时进行引导和激励，并根据具体教学对象，适当调整教与学，使教学过程真正成为生成教育智慧和增强实践能力的过程．让预设与生成齐飞．　

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