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一、教学目标
【情感态度与价值观】
通过欣赏及学唱歌曲，激发了解和学习曲艺音乐的兴趣。
关注民族曲艺艺术，树立民族荣誉感。
【过程与方法】
通过欣赏和演唱，感受、体会和理解曲艺艺术的韵味。
【知识与技能】
欣赏南北不同的曲艺艺术，并了解不同的演唱形式、演奏乐器与唱腔特点。
二、教学重难点
【重点】启发学生对曲艺音乐的兴趣；通过听唱、模唱学会京韵大鼓的唱腔。
【难点】感受、体验和理解音乐作品；在演唱中掌握曲艺音乐的韵味。
三、教学用具
多媒体、鼓、檀板
四、教学过程
(一)新课导入
播放《说演弹唱》
老师设置问题：这首歌曲主要讲的是我国传统艺术曲艺艺术，曲艺艺术博大精深，同学们都了解曲艺艺术有哪些曲种吗？
学生自由回答。
老师归纳总结：曲艺是中华民族各种“说唱艺术”的统称，至今活在中国民间的各族曲艺曲种约有400个左右。如苏州弹词、京韵大鼓、四川清音等。今天就让我们一同走进曲艺艺术的殿堂，聆听值得我们骄傲的曲子。
(二)新课教学
1.欣赏苏州弹词《蝶恋一·答李淑一》
(1)了解苏州弹词
①初次欣赏苏州弹词《蝶恋一·答李淑一》视频，了解歌曲伴奏乐器和唱腔
老师设置问题：乐曲的演唱形式是什么？乐曲中都有哪些伴奏乐器？唱腔有什么特点？
学生讨论回答。
老师归纳总结总结：苏州弹词的表演通常以说为主，说中夹唱。唱时多用三弦或琵琶伴奏，曲艺唱腔旋律细腻优美、清丽委婉，“依字行腔”仍是最重要的，例如：“九”字，接普通话是第三声而按苏州话则是第四声(去声)，同样“酒”字，苏州读去声。
②感受乐曲的语言
老师设置问题：歌曲中的语言和我们平时说话有什么不同呢？(播放视频音乐)
学生自由回答。
老师讲解：苏州弹词简称“弹词”，发源于江苏苏州，盛行于江、浙、沪的长江三角洲一带，是一种散韵文体结合，以叙事为主、代言为辅的汉族说唱艺术，使用语言为苏州方言，苏州弹词曲调虽比较柔美婉转，但也不乏高亢和激扬。
(2)再次聆听歌曲，体会《蝶恋一·答李淑一》情绪
老师设置问题：乐曲分为四段，同学们分组讨论四段每一段的内容是什么？(播放音乐)
学生讨论回答。
老师归纳总结：全曲可分四个段落，前两句是第一段落，表现了作者悲痛的心情和富有浪漫色彩的“杨”“柳”直上重霄九天的形象。第二段是叙事性的，关键词是 “何所有”和“桂花酒”。第三段是描绘月中嫦娥轻盈的舞姿，曲调婉转优美。第四段是高潮部分，月中嫦娥、吴刚闻听“杨”“柳”在人间的壮烈故事，不禁泪飞 如泉涌，音乐亦激扬起伏，推向了全歌的最高点，此时，激情与柔美有机地融成一体，如最后一个“雨”字，既有苏州评弹的秀美而又不失澎湃的激情。
(3)第三次聆听歌曲，体会苏州弹词的韵味
2.学唱《重整河山待后生》
(1)欣赏骆玉笙演唱的《重整河山待后生》视频
①了解乐曲中的伴奏乐器及艺术形式
老师设置问题：视频里的演奏和苏州弹词的演奏有什么区别？，这一艺术形式有什么特点？
学生自由回答。
老师归纳总结：老师的演奏是以鼓和檀板两个主奏乐器为主，视频里面试由一人用鼓和檀板演奏和演唱，另外三人用琵琶、三弦、四胡来伴奏，其中鼓属于主奏乐曲，而乐曲的腔调属于京腔，所以这种演奏形式是京韵大鼓，京韵大鼓用的是北京语音演唱，主要流传于京津地区。
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