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五、说活动流程
本次活动共设计了四个环节，（1）引出主题（2）观看课件、思考讨论（3）现场创作（4）分享交流
1、教师利用幻灯片出示一幢黑房子，吸引幼儿的注意力——引出课题
师：你们看到这座黑房子感觉怎么样？
你们认为这会是谁的家？为什么？
新《纲要》中指出语言领域的目标：创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感 受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。活动一开始以黑房子为线索，以开放性的问题做导路，引发幼儿内在的探究动机和兴趣，吸引幼儿的注意力，为后面的故 事埋下伏笔。
2、欣赏课件，了解故事中人物的矛盾，并通过讨论解决矛盾——深入课题
（1）师讲述故事前段，提问：
师：巫婆想了什么办法，就能一直看见猫？
这一问题将幼儿带进了第一个矛盾，幼儿的回答一定天马行空，教师要将幼儿的问题进行提升总结。落实目标3。
（2）师讲述故事中段，出示绿底和黑底的猫，提问：
师：要把猫弄成什么样，才能解决问题？
这一问题一提出，似乎要将矛盾解决了，幼儿通过亲手绘画彩色的猫，感受到解决问题的愉悦心情。落实目标2。
（3）师讲述故事后段，故事有了回转，刚才的矛盾又回来了，组织幼儿讨论：既然改变小波的颜色不能解决巫婆遇到的问题，那还能怎么做呢？
这一环节为此次活动的难点所在，通过讨论，让幼儿明白：为了自己的不方便，要求别人改变，有时候会对别人造成伤害，要改变可能不是别人而是自己呢！讨论后激发幼儿创作欲望，同时也激发幼儿能为他人着想的情感。落实目标1。
3、鼓励幼儿用多种形式表达讨论的结果（分组活动）
第一组：组图——巫婆与黑猫。鼓励幼儿大胆想象，运用绘画的形式表达自己的情感。
第二组：建构——巫婆的房子。利用各种材料为巫婆建构房子，再次带出故事的主线——房子，让幼儿更透彻的理解故事。
第三组：角色扮演。尊重幼儿的意愿，让他们自己选择角色进行表演，并鼓励幼儿对角色语言进行再创造。
这一环节是本次活动的重点，教师在幼儿活动中仔细观察，采用小组与个别相结合原则，给每个孩子适时指导，落实目标3。
4、欣赏作品，情感激发
欣赏每组幼儿的作品，提问：
（1）你们觉得现在的房子怎么样？
（2）为什么巫婆最后会想到去改变房子的颜色？
（3）你认为故事里的巫婆是可爱的还是可怕的？
这次活动的特色在与始终以情感贯穿全程，注重用画面的色彩和语言来渲染气氛，激发情感。设计的问题几乎都是开放性的，没有统一的答案，给予孩子自由的 空间，创设了一个宽松的环境，可以让孩子张开想象的翅膀，自由地讨论探索，满足了大班幼儿自主表现的欲望和需求。在每一个环节中努力做到点拨适宜，使幼儿 专注的倾听、积极的参与、大胆的讲述、热烈的讨论，合理而丰富的想象。
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