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4.教学观
(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
(4)教学从“关注学科”转向“关注人”
5.教师教学行为的转变
(1)在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏
(2)在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导
(3)在对待自我上，新课程强调反思
(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
6.新课程的课程评价观---发展性评价
发展性评价的基本内涵包括：
①评价的根本目的在于促进发展
②体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势
③评价内容综合化
④评价标准分层化
⑤评价方式多样化
⑥评价主体多元化
⑦关注发展过程
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