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(三)罗杰斯的学习理论
罗杰斯的学习理论主要可以归结为以下几个方面：
1.教育目标
罗杰斯认为，教育目标是要促进变化和学习，培养能够适应变化和知道如何学习的人。
2.学生中心模式
认为教师的任务不是教学生学习知识，也不是教学生如何学习，而是为学生提供各种学习的资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习。罗杰斯因此提出了“学生中心”的教育观。
3.学习观
罗杰斯强调学习要从儿童的兴趣出发，儿童有了学习兴趣，就能自发地学习;他主张让学生自己决定评价的标准和所要达到的目标，通过自己评分，来衡量自己的进步，从而把自我发动的学习变为自我负责的学习。
4.自由学习原则
(1)人生来就有学习的潜力。
(2)当学生觉察到材料有意义而且学习内容与他自己的目的有关时，意义学习便发生了。
(3)涉及改变自我组织(即改变对自己的看法)的学习是有威胁性的，并往往受到抵制。
(4)当外部威胁降到最低限度时，就比较容易觉察并同化那些威胁到自我的学习内容。
(5)当对自我的威胁很少时，学生就会用一种辨别的方式来知觉经验，学习就会取得进展。
(6)大多数意义学习是从做中学的。
(7)主动自发、全身心投入的学习才会产生良好的学习效果。
(8)涉及学习者整个人(包括情感与理智)的自我发起的学习，是最持久、最深刻的。
(9)当学生以自我批判和自我评价为主要依据、把他人评价放在次要地位时，独立性和自主性就会得到促进。
(10)在现代社会中，最有用的学习是了解学习过程、对经验始终持开放态度，并把它们结合进自己的变化过程中去。
(四)人本主义思想在教育上的应用
人本主义思想提出的一些教育理念和教学模式给现代教学带来了深刻的影响，它在教育上的应用主要表现在以下两个方面。
1.提出了一些具有浓厚人本色彩的教育理念
(1)强调在日常的教学中培养学生健全的人格。
(2)强调以学生为中心的教育理念，尊重学生的心理需求。
(3)强调自由学习和合作学习，注重培养学生的团体精神。
(4)重视人文学科的课程设置，强调将课程的重点从教材转向个人。
(5)提倡情感型的师生关系，主张教师与学生建立积极友谊。
2.构建出人本主义的教学模式
(1)自由学习的教学模式。
(2)开放课堂教学模式。
(3)以题目为中心的课堂讨论模式。
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