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八、教学程序：
A、本节课的课堂结构为：
在前半节课为走进非洲、了解鼓在非洲人民生活中的重要位置和作用，欣赏《非洲鼓魂》，用律动来表现一下自己的感受，会演奏其中的几个典型的鼓点节奏。后半节课学习演唱演奏歌曲《伊哟勒拉》
B、具体的教学环节
（一）认识非洲，初步感受非洲文化、体验非洲鼓语：
１、让学生知道非洲是一撒哈拉沙漠为界分为北非和南非，今天我们将得非洲音乐室指南非----黑非洲，也就是依然保持着自己传统的非洲本土的各种黑人音 乐。由于特殊的独立环境造成了非洲人独特的生活习性和劳动方式。2、教师用非洲鼓敲击一段节奏，学生猜一猜会是什么用途？3、引导学生探讨鼓在他们生活中 的作用（传递信息、驱逐野兽。过去，当奴隶贩子捕捉黑人的时候，非洲人就是通过鼓语通知人们迅速逃离，使奴隶贩子一无所获）所以鼓在非洲人的生活中起着非 常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同的信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。
（二）做一做 学生活动二：
我们来做一个传话的小游戏：想象你在一座小山上，用节奏向很远处的另一座小山上的同伴传递讯息。
（三）学生活动三：聆听一段鼓得语言，展开想象，猜一猜“会说话的鼓”说了些什么？
欣赏《非洲鼓魂》（选段）：课件
1、聆听音乐观看视频《非洲鼓魂》（一般非洲鼓语只有鼓手才知道这些话是什么意思，即使你会说鲍勒语，一种当地的语言你也无法理解，大家都严守秘密，所以这有限的信息就显得非常珍贵而有权威性）
2、学生活动打一打请你找出影响最深刻的节奏型，然后打一打（鼓手根据指挥的动作击鼓，——非洲人学鼓师傅一般不作示范，他只是唱，或者用肢体动作指挥， 而你就用鼓把它敲出来）。3、跟随录像一起击鼓（分组练习，再依次加入练习。体会其激烈的鼓点和热情奔放的复杂的多声部节奏。）（附鼓谱）
（四）、学奏学唱非洲民歌 多媒体、供放
1、由欣赏歌曲《咿哟勒拉》入手，体验这首歌的情绪和音乐风格
帮助学生了解“咿哟勒拉”是刚果民歌中的衬词，本身没有具体含义。
2学生练习四 出示歌谱投影，首先让学生跟随原唱音乐练习跺脚的节奏、（请大家做一做）（附节奏谱）
3跟随原唱再练一练击掌节奏（学生练习五）（请大家做一做）（附节奏谱）
4（学生练习六）跟随原唱唱一唱歌词，
第一乐段很简单一带而过，第二乐段弱拍起唱，加上音乐节奏比较快，有一点的难度，老师需要带一带。在第三乐段的地方和第一乐段有点区别，引导学生去注意一下
5（学生练习八）跟随原唱在学生初步掌握了演唱和演奏之后，要求学生边唱边奏。这样降低难度，使学生学起来更有信心和兴趣
按歌谱要求完整地表演，体验非洲人民载歌载舞的热烈情绪。这样学生可以全身心地投入到音乐之中来
6（学生练习九）合作练习：分大组合作、师生合作、男女生合作
丰富多样的练习方式既避免了单调，有能激起学生浓厚的信息兴趣，
7（学生练习十）时间允许的话，分二人小组合作练习，演唱的同时，一个拍手一个跺脚，激发学生的学习兴趣。
8最后学生唱着歌曲拍着节奏高高兴兴离开教室。
九、本节课的课堂练习及练习意图。
本节课学生练习大大小小有十个。这里就不一一列举。练习的意图非常明确就是尽量地体现学生的学习主体地位，并且尽可能地少用文字语言，或尽量使用那个音乐语言来表达所要的内容或思想。切身的体验是音乐学习的第一要素。
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