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三、说教学过程
(一)导入：动静结合，情景导入
"兴趣是最好的老师"，唤起学生的兴趣是学习活动的基础。激发学生兴趣可采用设疑和创设情景的方式来进行。根据本框内容，先给学生播放几段优美的乐曲(命 运——钢琴，回家——萨克斯，我心永恒——风笛，二泉映月——二胡)学生听后可以感受到一种轻松愉悦的课堂气氛，并在我创设的情境中激发学习兴趣。教师可 设计以下问题：乐曲的名称和演奏的乐器各是什么?我们为什么能将不同的乐曲和乐器区分开?从哲学上来看，它体现了什么道理?经过讨论分析后，师生共同归 纳，每一首乐曲都有不同的主题，旋律，风格;每一种乐器都有不同的都有不同的构造，音色。引出本课课题"事物的矛盾具有各自的特点"。
(二)新课讲授：讲议结合，导学相依
设计情景，事例导入，启发思考，层层诱导，讲议结合。
1.对原理的教学：在学生阅读教材的基础上，展示学生事先采集的同一品种的几片树叶和不同品种的几片树叶，让学生从每片树叶的颜色，厚度，迈纹，大小等方 面进行比较。引导学生分析矛盾特殊性的含义，并设置以下情景，事例：①猜猜他是谁?即选取《水浒传》中三个个性鲜明的人物(林冲，武松，李逵)，学生在猜 的过程中总结出矛盾特殊性的第一个表现方面：不同事物的矛盾具有不同的特点。接着因势利导总结各科矛盾特点并请各科课代表谈谈本学科的学习方法。这样学生 可以在互相探讨交流中，加深对矛盾特殊性的体会，并进一步体验到哲学思想对其他各科学习的帮助。②以斯芬克斯之谜为例说明人生各阶段的特点，鼓励同学们应 趁青春年少不断完善自己，并引出矛盾特殊性的第二个表现方面：同一事物的矛盾在不同发展阶段具有不同的特点。这也是本课的难点，学生尤其对"人类社会的不 同发展阶段具有不同的特点"不易理解。所以我选取歌曲《走进新时代》生动形象概括出以毛泽东，邓小平，江泽民为核心的三代领导集体带领中国人民经历了社会 主义发展的三个阶段。通过视听手段，用生动的感性材料直接刺激学生，产生感性认识，并通过分析概括，上升为理性认识。使学生能深刻认识我国社会主义初级阶 段矛盾的特殊性，认识到只有从我国的国情出发，才能走出一条有中国特色的社会主义道路，体会全面建设小康社会的战略意义。③以商场购物买卖双方的不同表现 为例，说明矛盾特殊性的第三个表现方面：事物矛盾的双方也各有其特点。
在最后小结时，把矛盾特殊性的表现与矛盾的普遍性的表现一一对应，让学生认识到矛盾特殊性与普遍性是联系的，为后面"矛盾普遍性与特殊性的关系"教学打下基础。
矛盾的普遍性 —— 矛盾的特殊性
↓(表现) ↓(表现)
空间：事事有矛盾——不同事物的矛盾具有不同的特点
时间：时时有矛盾——同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有其特点
事物矛盾双方各有其特点
2.对方法论意义的教学：加强理论与实际的相结合，通过学生自己的观察，分析，比较，讨论，运用等多种方式来得出结论：具体问题具体分析。
最后：请学生思考并回答如何在实际工作中应怎么做?
在整个教学过程中渗透语文，历史，音乐等学科的知识，有助于学生综合思维能力的培养。精心设置疑问，让学生根据事例得出结论，充分发挥学生的主体作用，培养了思辨能力。
(三)巩固练习：以巩固知识为基础，培养能力为目标
巩固新知是课堂教学不可缺少的过程，这一阶段从时间上来看是学生注意力易分散，易疲劳的阶段，进行练习可重新唤起学生的注意力，练习的形式和内容可以多样 化，但要以能提高学生技能，发展能力为目标。高中哲学常识的教学更要突出培养学生的辩证思维能力，对社会政治经济等各种现象的观察，分析能力。
最后依据本课知识结构，回顾教学内容，突出教学重点，并布置课后作业。
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