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三、学生现状分析及学法指导我深深地体会到，必须在传授知识的同时，重视对学生进行学习方法的指导，让他们“学会学习”。学生刚从初中步入高中，对 QBASIC语言非常陌生，而且有相当一部分同学数学功底不好，但QBASIC语言这门课与数学又有一定的联系，所以学生的接受能力肯定是非常有有限的， 这就要求我们在教学过程中对学生加以学法指导。

结合本课程的内容特点和学生的现状，除了教育学生养成“课前仔细预习，上课认真听讲，课后及时复习”的习惯之外，在教学过程中还应该充分体现学生的主体地 位；充分调动学生的学习积极性，做到教材让学生看，思路让学生想，疑难让学生析，错误让学生议，实验让学习做，问题让学生自己主动解决。这样才能更好地培 养学生的逻辑思维能力、自学能力和动手实践能力。

四、教学程序

1、 课时安排：教学总课时约为4学时，在这4学时中，用1-2学时上理论课（结合多媒体），用1-2学时在机房上机实验。

2、 教学进度：

第一节：上理论课（结合多媒体）

第二节：程序的初步练习（边讲边实践）；

第三节：让学生独立在机房上机实验

第四节：综合练习并评价，结束全部内容。

3、 每课时的教学过程：

（1） 激情导入，引发兴趣；

（2） 艺术精讲，启发诱导；

（3） 激活练习，培养能力；

（4） 归纳总结，加强记忆；

（5） 布置作业，巩固提高。

4、 板书设计。

五、教学效果预评估及学生素质培养情况预想

通过本课程的学习，学生应牢固建立起程序的概念，进一步建立起结构设计程序的思路，掌握QBASIC的基本语句，掌握一定的QBASIC语言编程技巧和能力，并具有较强的实验上机操作能力，为以后学习专业课奠定必要的基础。

此外，学生还应养成发现问题、提出问题的科学思维的习惯，提高解决问题的能力，并初步具备创新意识。

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